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TALLER CON DOCENTES PTA 2015,PUERTO BOYACA
- 1. DIRIGIDO A: DOCENTES DE LAS SEDES: CENTRAL PRIMARIA, KM ONCE, EL TRIQUE, GUSTAVO MATAMOROS, EL TRIÁNGULO, PUERTO GUTIERREZ, COCOMONO, LOS LAURELES, PALOMO, DIRECTIVOS TERCER STS DEL CICLO 2 DEL ACOMPAÑAMIENTO 1 MAYO 26 DEL 2015
- 2. ORDEN DEL DÍA -Saludo y oración -Presentación de la agenda, objetivos y actividades a desarrollar -Video de reflexión (El puente) -Desarrollo de protocolo: I-2-1-A EVALUACIÓN FORMATIVA EN UNA ACTIVIDAD DE MATEMATICAS -Receso -Desarrollo de protocolo: I-2-1-B EVALUACIÓN FORMATIVA EN UNA ACTIVIDAD DE LENGUAJE -Dinámica de integración -Verificación de asistencia -Conclusiones y observaciones. En la sesión de hoy a través de una secuencia para una clase de lenguaje y matemáticas se trabajaran aspectos de la evaluación formativa con trabajo cooperativo y colaborativo.
- 3. 1. Promover la evaluación formativa o evaluación para el aprendizaje, frente a los procesos de enseñanza – aprendizaje en las áreas de lenguaje y matemáticas. 2. Reconocer la evaluación formativa y su impacto a lo largo de una unidad didáctica de matemáticas y lenguaje. 3. Caracterizar aspectos de la evaluación formativa y su impacto en las prácticas de aula.
- 4. QUE ENTENDEMOS POR : EVALUACIÓN FORMATIVA TRABAJO COLABORATIVO TRABAJO COOPERATIVO
- 8. EVALUACIÓN FORMATIVA A TRAVÉS DE UNA SECUENCIA PARA UNA CLASE DE MATEMÁTICAS “Vamos a adoptar un conejo durante 7 días, para lo cual debes elegir la alimentación y los elementos necesarios para su mantenimiento. Hay muchas formas de abordar la situación, y hay más de una 'respuesta correcta', debes decidir sobre los alimentos y accesorios para que el conejo esté feliz, debes leer el ejercicio con atención y contestar las preguntas que se plantean. Lo más importante: asegúrate de que Comprendes la situación”.
- 11. • ¿Cuántos días vamos a tener el conejo? • ¿Qué alimentos consume el conejo? • ¿Cuántas manzanas come el conejo en un día? • ¿Para cuánto le durará una bolsa de aserrín?
- 13. ELABORA UN CARTEL CON TU PEDIDO PARA EXPONERLO AL GRUPO
- 14. ¿En qué momento se realiza la realimentación del proceso d aprendizaje del estudiante? ¿De qué forma se hizo la realimentación del estudiante?¿Qué aporta la realimentación? ¿Qué aprendiste en esta actividad? TAREA: Para la siguiente sesión debe aportar productos de los estudiantes que puedan ser evidencias de aprendizaje, como registros escritos de los estudiantes, videos, fotos donde se muestren aprendizajes logrados o problemas de aprendizaje.
- 15. Este taller se modelará la organización y el ritmo de una clase de lenguaje que incluye las cuatro habilidades (leer, escuchar, escribir, comprender) orientadas por estándares establecidos por la prueba EGRA. EVALUACIÓN FORMATIVA A TRAVÉS DE UNA SECUENCIA PARA UNA CLASE DE LENGUAJE Estándares asociados (subprocesos) Ø Comprendo textos que tienen diferentes formatos y propósitos (narrativos e informativos). Ø Empleo vocabulario adecuado para expresar mis ideas en situaciones comunicativas diversas.
- 16. De manera individual trabajo el cuadro SQA Ø ¿Qué sé sobre la prueba EGRA y evaluación formativa? (columna S) Ø ¿Qué quiero saber sobre la prueba EGRA y evaluación formativa? (Columna Q) ¿Qué Aprendí? Columna A
- 17. Laura dijo: “Sofía, ésta es la casa que todos en el pueblo dicen que está embrujada. ¡Corramos!”. Sofía dijo, “No, quédate y demos una mirada. Nada nos va a pasar”. En ese instante, oyeron un sonido extraño. ¡Era como el llanto de un bebé! Pero, ¿era un bebé o un fantasma? Las niñas se llenaron de valor y decidieron entrar. LA CASA EMBRUJADA De regreso del colegio, Laura y Sofía tomaron el camino equivocado. A un lado, vieron una casa grande de color gris con techos negros. La casa era vieja, estaba desocupada y se veía sucia. Los arbustos del jardín estaban resecos. Los vidrios estaban destrozados y sólo quedaban unas tiras de cortinas que al salir por las ventanas, bailaban con la brisa. La cerradura estaba rota y la puerta abierta. ¡En medio de telarañas y madera destartalada, había un hermoso bebé! Un bebé gato con sus hermanos gatitos y mamá gata. Después del susto, se echaron a reír. ¡Que fantasma tan miedoso éste! Las niñas se quedaron un rato jugando con los gatitos y luego se fueron a casa a contar su encuentro con el fantasma.
- 18. PREGUNTAS PARA ANALIZAR 1. Forma: ¿Cómo está estructurado el texto? 2. Función: ¿Para qué te sirve el título? ¿Qué es un párrafo? ¿Por qué crees que hay palabras en negrilla? ¿De acuerdo con el título, qué crees que te va a contar esta historia? 3. Reflexión: ¿Por qué cuando leemos en voz alta, debemos hacerlo con voz clara, produciendo correctamente cada sonido y con velocidad? Ahora de forma cooperativa o colaborativa se desarrolla el taller, «La casa embrujada», el objetivo es analizar cada uno de sus interrogantes y llevar a cabo la evaluación formativa.